Acquisition de compétences visant principalement à :
1. Observer, décrire et définir les capacités et difficultés langagières orales (troubles d’articulation, retards de langage et de parole, dysphasies) et écrites (dyslexies et dysorthographies) en fonction de différentes perspectives (structurale/neuropsychologique, discursive et pragmatique).
2. Analyser des productions discursives d’enfants avec troubles du langage oral et écrit en utilisant les critères appropriés à chaque contexte de discours (sur la base d’extraits de corpus).
3. Établir des liens entre théorie et pratique, de manière à pouvoir mettre en place des gestes pédagogiques adaptés aux spécificités de chaque pathologie.
- Enseignant·e: Martine Girerd