Ideen für die Wortschatzarbeit
Abschlussbedingungen
Zentrale Aspekte, die beim gesteuerten Wortschatzerwerb berücksichtigt werden
- Wortschatz ist die Grundlage für alle Kompetenzbereiche (Lesen, Sprechen, Hören, Schreiben, Sprache(n) und Literatur im Fokus).
- In der Wortschatzförderung ist eine Verbindung dieser Kompetenzbereiche anzustreben.
- So wird das Wort und dessen Bedeutung in der Reproduktion und Produktion eingeübt.
- Die Auswahl der zu lernenden Wörter soll den SuS verständlich sein und sie sollen die Wörter auch als bedeutsam erfahren.
- Die Wörter werden im Schulalltag in unterschiedliche Handlungskontexte gestellt.
- Die Lernprozesse rund um die Wörter können von den Kindern aktiv mitgestaltet werden.
- Stufenmodell zur Didaktisierung des Wortschatzerwerbs (vgl. bspw. Henriksen 1999) sollen bei der Planung berücksichtigt werden:
- Einführung des Wortes und Klärung der Bedeutung
- Vernetzung der Wörter (mit ähnlichem Klang, ähnlicher Bedeutung, Wortfeld etc.), Klärung der ganzen Bedeutungsdimension (Mehrdeutigkeit, Bedeutung in unterschiedl. Kontexten etc.)
- Wort in Verstehens- und Anwendungsprozessen einbinden (Rezeption und Produktion)
- Die Lernprozesse geschehen in einer aktiven Auseinandersetzung mit der unmittelbaren Welt (Interaktion).
- Die SuS erfahren dabei den kommunikativen und handelnden Gebrauchswert des Wortmaterials.