Literatur


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G

Gruppenlernen

  • Griffiths, Sandra (2009): Teaching and learning in small groups. In : Fry, Heather; Ketteridge, Steve & Stephanie Marschall (Eds.): A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education. Enhancing Academic Practice. Third edition. New York/London: Routledge, 72-84.



H

Horizontale Segregation

  • Bundesamt für Statistik (2011): Studierende an den universitären Hochschulen 2010/2011, Neuchâtel.
  • Bundesamt für Statistik (2019): Bildungsstatistik 2018, Neuchâtel. 
  • European Commission (2010): She Figures 2009: Statistics and Indicators on Gender Equality in Science, Directorate-General for Research, Brussels. (Download: http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/she_figures_2009_en.pdf)
  • European Commission (2019): She Figures 2018, Directorate-General for Research and Innovation, Brussels. (Download: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/9540ffa1-4478-11e9-a8ed-01aa75ed71a1/language-en)
  • Gilbert, Anne-Françoise; Crettaz von Roten, Fabienne & Elvita Alvarez (2006): Le poids des cultures disciplinaires sur le choix d'une formation supérieure technique ou scientifique: une perspective genre. Revue Suisse de Sociologie, 32(1), 141-161.
  • Office fédéral de la statistique (2011): Étudiants des hautes écoles universitaires 2010/2011, Neuchâtel.
  • Office fédéral de la statistique (2019): Statistique de l'éducation 2018, Neuchâtel.



I

Impliziter Ansatz

  • Dehler, Jessica & Anne-Françoise Gilbert (2010): Geschlechtergerechte Gestaltung der Hochschullehre, in: Berendt, Brigitte; Voss, Hans-Peter & Johannes Wildt (Hg.): Neues Handbuch Hochschullehre: Lehren und Lernen effizient gestalten, G 2.6, Stuttgart: Raabe, 19 S.



Interaktionen zwischen Lehrperson und Studierenden

  • Altermatt, Ellen Rydell; Jovanovic, Jasna & Michelle Perry (1998): Bias or responsivity ? Sex and achievement-level effects on teachers’ classroom questioning practices. Journal of Educational Psychology 90(3), 516-527.
  • Jones, Susanne M. & Kathryn Dindia (2004): A Meta-Analytic Perspective on Sex Equity in the Classroom. Review of Educational Research 74(4), 443-471.
  • Meece, Judith L.; Glienke, Beverly Bower & Samantha Burg (2006): Gender and motivation. Journal of School Psychology 44, 351-373.



Intersektionalität

  • Crenshaw, Kimberlé (1989): Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. The University of Chicago Legal Forum, 139-167.
  • Fassa, Farinaz, Lépinard, Éléonore & Marta Roca I Escoda (2016): L'Intersectionnalité: enjeux théoriques et politiques, Paris: La Dispute.
  • Knapp, Gudrun-Axeli (2005): «Intersectionality» – ein neues Paradigma feministischer Theorie? Zur transatlantischen Reise von «Race, Class, Gender». Feministische Studien, 23 (1), 68-81.
  • Lenz, Ilse (2010): Intersektionalität. Zum Wechselverhältnis von Geschlecht und sozialer Ungleichheit. In: Becker, Ruth & Beate Kortendiek (Hg.), Handbuch Frauen- und Geschlechterforschung. Theorie, Methoden, Empirie. 3. erweiterte und durchgesehene Auflage, Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 158-165.
  • McCall, Leslie (2005): The Complexity of Intersectionality. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 30(3), 1771-1800.
  • Meyer, Katrin (2017): Theorien der Intersektionalität zur Einführung, Hamburg: Junius.
  • Smykalla, Sandra & Dagmar Vinz (Hg.) (2011): Intersektionalität zwischen Gender und Diversity. Münster: Westfälisches Dampfboot.
  • Walgenbach, Katharina (2012): Intersektionalität – eine Einführung. URL: http://portal-intersektionalitaet.de/theoriebildung/ueberblickstexte/walgenbach-einfuehrung/ [Oktober 2019]
  • Walgenbach, Katharina (2012): Gender als interdependente Kategorie. In: Walgenbach, Katharina; Dietze, Gabriele; Hornscheidt, Lann & Kerstin Palm (Hg.), Gender als interdependente Kategorie. Neue Perspektiven auf Intersektionalität, Diversität und Heterogenität. 2. durchgesehene Auflage, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, 23-64.
  • Winker, Gabriele & Nina Degele (2009): Intersektionalität. Zur Analyse sozialer Ungleichheiten, Bielefeld: transcript.



K

Koedukation versus Monoedukation

  • Burgess, Averil (1990): Co-education – the disadvantages for schoolgirls. Gender and Education, 2(1), 91-95.
  • Delley, Jean-Daniel (1998): Éducation: Les filles victimes de la mixité. Domaine publichttp://www.domainepublic.ch/articles/1251
  • Gransee, Carmen (2000): "Paradoxe Intervention" – Der Frauenstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen an der Fachhochschule Wilhelmshaven. In: Metz-Göckel, Sigrid, Christa Schmalzhaf-Larsen & Eszter Belinszki (Hg.): Hochschulreform und Geschlecht. Neue Bündnisse und Dialoge. Opladen: Leske & Budrich, 56-75.
  • Herzog, Walter; Neuenschwander, Markus P.; Labudde-Dimmler, Peter & Charlotte Gerber (1999): Mädchen und Jungen im koedukativen Physikunterricht. Ergebnisse einer Interventionsstudie auf der Sekundarstufe II. Bildungsforschung und Bildungspraxis, 21(1), 99–124.
  • Kampshoff, Marita (2012): Geschlechtertrennung ja oder nein?! In: Kampshoff, Marita & Claudia Wiepcke (Hg.): Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik. Wiesbaden: Springer VS, 443-454.
  • Kreienbaum, Maria Anna (2010): Schule: Zur reflexiven Koedukation. In: Becker, Ruth & Beate Kortendiek (Hg.): Handbuch Frauen- und Geschlechterforschung. Theorie, Methoden, Empirie, 3. erweiterte und durchgesehene Auflage, Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 697-704.
  • Metz-Göckel, Sigrid (2004): Réforme universitaire et genre. Travail, genre et sociétés, No 11, 175-182. (Download: http://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2004-1-page-175.htm)
  • Mosconi, Nicole (2004): Effets et limites de la mixité scolaire. Travail, genre et sociétés, No 11, 165-174. (Download: http://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2004-1-page-165.htm)
  • Teubner, Ulrike (1997a): Erfolg unter wechselnden Vorzeichen – einige Anmerkungen zur Geschichte der Frauencolleges der USA. In: Metz-Göckel, Sigrid & Felicitas Steck (Hg.): Frauen-Universitäten. Initiativen und Reformprojekte im internationalen Vergleich. Opladen: Leske & Budrich, 207-223.
  • Teubner, Ulrike (1997b): Ein Frauenfachbereich Informatik an der Fachhochschule Darmstadt – als Beispiel einer paradoxen Intervention. In: Metz-Göckel, Sigrid & Felicitas Steck (Hg.): Frauen-Universitäten. Initiativen und Reformprojekte im internationalen Vergleich. Opladen: Leske & Budrich, 113-128.
  • Zagefka, Polymnia (1997): Koedukation als Modernisierung? Zum widersprüchlichen Übergang von der Monoedukation zur Koedukation: Das Beispiel der École Normale Supérieure de Fontenay-Saint Cloud in Frankreich. In: Metz-Göckel, Sigrid & Felicitas Steck (Hg.): Frauen-Universitäten. Initiativen und Reformprojekte im internationalen Vergleich. Opladen: Leske & Budrich, 259-271.



L

Lernorientierungen

  • Entwistle, Noel J. & Elizabeth R. Peterson (2004): Conceptions of learning and knowledge in higher education: Relationships with study behaviour and influences of learning environments. International Journal of Educational Research 41, 407-428.
  • Entwistle, Noel J. (2018): Student Learning and Academic Understanding: A Research Perspective with Implications for Teaching. London: Academic press.
  • Grasha, Anthony F. (1994): A Matter of Style: The Teacher as Expert, Formal Authority, Personal Model, Facilitator, and Delegator. College Teaching, 42(4), 142-149.
  • Grasha, Anthony F. (1996): Teaching with style: A practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. Pittsburgh: Alliance Publishers.
  • Montgomery, Susan M. & Linda N. Groat (1998): Student learning styles and their implications for teaching. The Center for Research on Learning and Teaching, Occasional Papers, No. 10, Ann Arbor: University of Michigan.
  • Severiens, Sabine E. & Geert T. M. Ten Dam (1994): Gender differences in learning styles: a narrative review and quantitative meta-analysis. Higher Education 27, 487-501.
  • Severiens, Sabine & Geert Ten Dam (1997): Gender and Gender Identity Differences in Learning Styles. Educational Psychology, 17(1/2), 79-93.
  • Wild, Klaus-Peter (2010): Lernstrategien und Lernstile. In: Rost, Detlef H. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 4. Auflage, Basel: Weinheim, 479-485.



U

Ungleichgewichte in Diskussionen

  • Ducret, Véronique & Nadia Lamamra (2006): Pour intégrer le genre dans la formation professionnelle. Un guide à l’usage des formateurs et formatrices. 3ième édition, Lausanne: Institut Suisse de pédagogie pour la formation professionnelle. (Download: http://www.2e-observatoire.com/supports/livres/brochure7.htm)



V

Vertikale Segregation

  • Blickenstaff, Jacob Clark (2005): Women and science careers: leaky pipeline or gender filter? Gender and Education 17(4), 369- 386.
  • Bundesamt für Statistik (2012): Bildungsstatistik 2011, Neuchâtel.
  • Bundesamt für Statistik (2019): Bildungsstatistik 2018, Neuchâtel.
  • European Commission (2004): Gender and Excellence in the Making, Directorate-General for Research, Science and Society, Brussels.
  • European Commission (2010): She Figures 2009: Statistics and Indicators on Gender Equality in Science, Directorate-General for Research, Brussels. (Download: http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/she_figures_2009_en.pdf)
  • European Commission (2019): She Figures 2018, Directorate-General for Research and Innovation, Brussels. (Download: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/9540ffa1-4478-11e9-a8ed-01aa75ed71a1/language-en)
  • Fassa, Farinaz; Kradolfer, Sabine & Sophie Paroz (2008): Enquête au royaume de Matilda. La relève académique à l’Université de Lausanne. Lausanne, Genève: PAVIE Working Papers, n°1.
  • Fassa, Farinaz & Sabine Kradolfer (éds) (2010): Le plafond de fer de l’université. Femmes et carrières. Zurich: Seismo
  • Office fédéral de la statistique (2012): Statistique de l’éducation 2011, Neuchâtel.
  • Office fédéral de la statistique (2019): Statistique de l'éducation 2018, Neuchâtel.
  • Rees, Teresa (2001): Mainstreaming Gender Equality in Science in the European Union: The ‘ETAN Report’, Gender and Education, 13(3), 243-260.
  • Rehmann, Irene (2004d): Helsinki Gruppe: Frauen in der Wissenschaft. Länderbericht Schweiz, Bundesamt für Bildung und Wissenschaft, Bern.
  • Rehmann, Irene (2004e): Helsinki Group: Women and Science. Review of the situation in Switzerland, Office fédéral de l'éducation et de la science, Berne.




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